مجموعات الدعم المدرسى بكفر الشيخ تجذب الطلاب.. صور

وشهدت محافظة كفر الشيخ اهتمام الطلاب بمجموعات الدعم المدرسي، كنوع من المجموعات التي تحد من انتشار مراكز الدروس الخصوصية، التي تنتشر في القرى والمدن، ويتوافد عليها مئات الطلاب. أتاحت مديرية تربية كفر الشيخ للطلاب اختيار المعلمين المتميزين للمشاركة في مجموعات الدعم المدرسية، مما أدى إلى تقليل معدل تدفق الطلاب والطالبات إلى المراكز ومراكز الدروس الخصوصية. الهدف من مجموعات الدعم هو محاربة مافيا الدروس الخصوصية ومحاولة القضاء عليها. سيتم تنفيذ مجموعات الدعم وفق معايير جودة عالية لتخفيف العبء على أولياء الأمور.

أكد محمد عبد الله وكيل وزارة التربية والتعليم بكفر الشيخ، أن الوزارة حرصت على تنفيذ مجموعات الدعم المدرسية للطلاب، خاصة في الشهادتين الإعدادية والثانوية العامة، بأسعار مناسبة، مشيراً إلى أن مجموعات الدعم مناسبة بديل عن الدروس الخصوصية، لأن أفضل وأشهر المعلمين في المدارس يشاركون فيها، كما يحق للطالب التسجيل في أي مجموعة سواء داخل المدرسة الملتحق بها أو خارجها.

وأضاف عبدالله لـ«اليوم السابع»: «وجدنا أن هناك تغيراً في نظرة أولياء الأمور نحو الدروس الخصوصية، التي يتواجد فيها أعداد كبيرة من الطلاب في أماكن غير مناسبة، بسبب وجود هذا العدد الكبير». من الطلاب، مما جعلهم يتجهون إلى تشجيع أبنائهم على الاستفادة من مجموعات الدعم المدرسية لتخفيف العبء. على أكتاف أولياء الأمور مقارنة بأسعار الدروس الخصوصية، خاصة أنها زودت باختيار معلمين متميزين، بالإضافة إلى التهوية والجو الصحي، مما زاد عدد مجموعات الدعم المدرسية، بالإضافة إلى قيام المدارس بتوجيه الطلاب نحوها مجموعات الدعم المدرسية، بالإضافة إلى المحتوى الرقمي والمواد التعليمية التي تم توفيرها. على موقع الوزارة وعلى القنوات والمنصات بالإضافة إلى شروحات من قبل المعلمين في المدارس ومجموعات الدعم المدرسية.

أكد اللواء جمال نور الدين محافظ كفر الشيخ، أنه يتابع مجموعات الدعم المدرسي بالمدارس وآثارها الإيجابية بما في ذلك تخفيف العبء عن أولياء الأمور وإتاحة الفرصة لتحقيق أعلى مستويات التحصيل. للطلاب، في أجواء صحية، وتوفير كافة الإمكانيات ووسائل الراحة للطلاب، ووسائل تعليمية متعددة، بالإضافة إلى المتابعة المستمرة من المديرية والإدارات التعليمية، ومجلس الأمناء وأولياء الأمور والمعلمين، وما فوق. كل ذلك بمتابعة من الأهل أنفسهم الذين يرسلون أبنائهم إلى هذه المجموعات.

وأضاف محافظ كفر الشيخ أنه يوجه كل تحياته لأولياء أمور الطلاب الذين شجعوا أبنائهم على المشاركة في مجموعات الدعم المدرسية، بالإضافة إلى متابعة أبنائهم خلال فترة مجموعات الدعم المدرسية. ووجه وكيل وزارة التربية والتعليم بكفر الشيخ بالاستماع إلى أولياء أمور الطلاب والطالبات وأخذ آرائهم في تطوير المشروع. مجموعات الدعم، لأن الطالب هو المتلقي، فيجب أن يؤخذ رأيه في هذه المجموعات، وما يحتاجه فيها أكثر مما يقدمه.

أكد محمود محمد علي، الطالب في الصف الثالث الإعدادي، أنه يفضل الدروس الخصوصية مع معلمين خارج المدرسة، ومنهم المعلمين الذين لا يعملون في المدارس، ومنذ الإعلان عن مجموعات الدعم مع بداية العام الدراسي أراد أن يجربها ويقارنها بالدرس الخصوصي الذي بدأه في أغسطس. وفي السابق وجد أن هناك اختلافاً بينهما، حيث كان الدرس الخصوصي يضم 150 طالباً وطالبة، في حين أن عدد مجموعات الدعم المدرسية لم تتجاوز 25 طالباً وطالبة، مما دفعه إلى ترك المدرسة الخاصة و التوجه إلى مجموعات الدعم، خاصة أنه تم تخصيص معلمين متميزين للمشاركة فيها.

وأضافت لبنى محمد عامر، الطالبة في الصف الأول الثانوي، أنها لم تكن تتخيل أن هناك اهتمام من قبل إدارة دسوق التعليمية بمجموعات الدعم، وكانت تظن في بداية العام الدراسي أنها مجرد دعاية لمحاربة الدروس الخصوصية سواء من الوزارة أو المديرية والإدارة، فبقيت خلال شهري أغسطس وسبتمبر. في أكتوبر كانت في دروس خصوصية خارج المدرسة، وخلال شهر نوفمبر فضلت الذهاب إلى مجموعات الدعم المدرسي في مدرستها، خاصة أنها سمعت من زملائها أنهم مجموعات متميزة وأنهم استفادوا من الذكور والإناث المعلمين، بالإضافة إلى قلة عدد الطلاب، مما سمح لهم بالمناقشة مع المعلم وتكرار ما لم يتمكن الطالب من فهمه.

وأكد أحمد حسن صالح ولي أمر الطالب حسن أحمد بمدرسة شهيد السلام الثانوية، أن الفكرة السائدة لدى أولياء أمور الطلاب وهو واحد منهم، هي أن المعلمين لا يقومون بواجباتهم، فيضطر أولياء الأمور إلى ذلك. توجيه أبنائهم إلى الدروس الخصوصية، لكن بعد أن عقد مدير المدرسة اجتماعا مع أولياء الأمور، تعهد بأن هذه المجموعات ستكون أفضل من الدروس الخصوصية، لذا نصحت ابني بتجربة مجموعات الدعم، وقرر بنفسه هل يستمر أم لا معهم أو العودة إلى الدروس الخصوصية، رغم عدم اقتناعه كوالد. وبعد 15 يومًا، طلب ابنه حسن التوقف عن تلقي الدروس الخصوصية، وسيستمر في مجموعات الدعم. ولأن المعلمين المشاركين فيها أفضل، فهي تتيح لهم النقاش والحوار، للوصول إلى التفاهم، بالإضافة إلى التدريب على نظام امتحانات الثانوية العامة.

وقالت مريم جابر عبد الله والدة الطالب محمود أحمد مرعي الطالبة بمدرسة الشهيد حمدي، إن مجموعات الدعم أعادت جسور التواصل بين الطلاب والمدرسة، وخفضت نسبة الذهاب إلى الدروس الخصوصية. توفر مجموعات الدعم بالمدرسة للطلاب الأجواء المناسبة للتحصيل الدراسي، بالإضافة إلى اختيار أمهر المعلمين، بالإضافة إلى أسلوب الحوار. وبين الطالب والمعلم انجذب إليها الطالب.

تم الإعداد بشكل جيد لمجموعات الدعم المدرسي التي نفذتها مديرية التربية والتعليم بكفر الشيخ خلال العام الدراسي الحالي 2023/2024، وستكون مربحة للمعلمين من خلال جذبهم إلى المدارس بدلاً من اللجوء إلى الدروس الخصوصية، لذلك فإن 80% من إيرادات مجموعات الدعم تكون لصالح المعلم بعد خصم الضريبة، ومقابل المشاركة في المجموعات. الحد الأدنى للقيمة 20 جنيهًا، والحد الأقصى 80 جنيهًا لصفوف الشهادة المحلية العامة بالمدارس الحكومية، والحد الأدنى 20 جنيهًا والحد الأقصى 50 جنيهًا لصفوف النقل. أما المدارس الحكومية المتميزة “اللغات” والمدارس الخاصة والمعاهد الأهلية فالحد الأدنى 30 جنيهًا والحد الأقصى 100 جنيه. لصفوف الشهادة المحلية/العامة بحد أدنى 30 جنيها وحد أقصى 60 جنيها لصفوف النقل. ألا تقل مدة الحصة عن ساعة ونصف، وتم تخفيض النسبة بنسبة 50% للطلاب من أبناء العاملين في مجال التعليم وأبناء الشهداء والأيتام وذوي الإعاقة الكلية لجميع الصفوف، بعد.. تقديم المستندات التي تثبت ذلك.

وللإدارة التعليمية دور في مجموعات الدعم المدرسية. يختار مدير عام الإدارة التعليمية عدداً من المدارس (3-5) في الإدارة التعليمية، ويشكل لجنة برئاسته. ولمتابعة كل ما يتعلق بمجموعات الدعم قامت اللجنة باختيار القاعات المناسبة حسب حجمها وموقعها الجغرافي. ولمراعاة الانتشار الجغرافي المناسب في كل إدارة تعليمية وإعلان وتنظيم، والإشراف على أن يكون اختيار المعلمين على مستوى المديرية متوافقاً مع رغبات الطلاب، تم تشكيل لجان مالية وإدارية من قبل الأقسام التعليمية وتحت إشراف المديرية. الإشراف على كل من مديري المديريات والأقسام التعليمية لتجنب أي مشاكل قد تواجهها مجموعات الدعم.